Recherche avancée sur les thèses de l'INSA de Lyon

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Tri :   Titre Date Type de contenu Auteur
Azzi Rachid. Environnement de développement de simulateurs pédagogiques de procédés industriels. 1995 / Thèses / accès à la bibliothèque (document papier)
Résumé
Résumé
La conduite performante des systèmes de production pose 1' éternel problème de la formation du personnel d'exploitation. Cette formation est rendu indispensable par les coûts exorbitants qu'entraînerait l'apparition réelle d'incidents sur l'unité. De plus, la fastidieuse et longue durée d'apprentissage souvent par compagnonnage, les contraintes économiques et les risques réels encourus sur le système de production rendent nécessaires la conception et le développement de simulateurs pédagogiques pour l'apprentissage à la conduite de procédés industriels. La simulation, outil d'apprentissage, peut ainsi à des coûts et dans des délais raisonnables, améliorer la maîtrise des procédures de conduite, apprendre à reconnaître 1'apparition d'incidents et à réagir en conformité avec les critères de production et de sécurité. L'objet de notre étude est de proposer un environnement de développement de simulateurs pédagogiques. Nous avons développé un outil de spécification permettant la description (structurelle, fonctionnelle et comportementale) de l'installation industrielle et un outil de simulation qui se charge de l'exécution de scénarios de simulation.
The efficient operation of production systems shows off the constant personal Training problem. This training is essential because of the prohibitive costs needed to remedy major incidents. Furthermore, the long period of any new operator training, the economic constraints and the real risks when using the production system, make needful the design and the development of pedagogic simulators. Simulation as a training tool allows, via reasonable delays and costs, the improvement of operation procedures mastership, the incident detection and how to react according to security and production criteria. The goal of this report is to propose an environment of developping educational simulators. We have developed a specification tool allowing industrial plant description (structural, functional and behavioural) and a simulation tool for scenario running
Mot(s) clés libre(s) : INFORMATIQUE, PRODUCTIQUE, PROCEDE INDUSTRIEL, SIMULATION, MODELISATION, SIMULATION PEDAGOGIQUE, APPRENTISSAGE, FORMATION, LANGAGE SIMULATION, SYSTEME EXPERT, LANGAGE OBJET, ORIENTE OBJET, INTERFACE HOMME MACHINE
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Benmohamed Hcene. ICTT@Lab : un environnement informatique pour la génération et l'exécution de scénarios de téléTP. 2007 / Thèses / accès numérique libre
Résumé
Résumé
Ces travaux de thèse s' inscrivent dans le domaine de la e-formation, et concernent la conception d' un environnement générique de téléTP en sciences de l' ingénierie, accompagné d' une méthodologie de mise à distance de dispositifs technologiques. Jusqu' alors la e-formation se limitait aux domaines où l' enseignement théorique prime sur l' enseignement pratique et les manipulations. Pour faire de la e-formation un outil viable et largement utilisé, les téléTP doivent y avoir une place centrale car ils répondent à un besoin reconnu d' activités pratiques dans les disciplines scientifiques et techniques. Cette intégration doit s' accompagner des mêmes facilités d' édition, d' utilisation et de réutilisabilité que les autres contenus, plus conceptuels (téléCours, téléTD, téléProjet, ). Dans ce contexte, nous proposons un framework, nommé ICTT@Lab (generIC framework for remoTe and virTu@l Laboratory integration), s' intégrant dans une plate-forme d' e-formation aux côtés d' un LMS compatible avec la spécification IMS-LD et fournissant les services nécessaires et spécifiques à l' édition et à la réalisation de téléTP. En se basant sur des ontologies spécifiant composants et fonctionnalités classiques d' un dispositif technologique, les auteurs de scénarios peuvent désormais éditer leurs scénarios pédagogiques au format IMS-LD et les lier à une classe de dispositifs technologiques (réels ou virtuels). Ils les rendent ainsi compatibles avec n' importe quel dispositif associé à la même classe, autorisant de fait, la réutilisation de leur production sur d' autres plates-formes de téléTP. L' ensemble de cette architecture est accompagné d' une chaîne d' édition complète dédiée au téléTP. La sécurité du dispositif (point sensible à distance) donne lieu à une analyse AMDEC et une interprétation de cet aspect dans nos modèles. Une expérimentation située dans un plan d' expériences (Tagushi) a été réalisée sur un téléTP d' automatique.
This thesis research work lies within the field of e-learning and deals with the design of a generic environment for elabs in engineering science. Until now, e-learning is limited to domains where the theoretical education dominates over the practical education. Elabs must have a central place to enable e-learning being a very useful tool. Indeed, they meet the need of practical activities in scientific and technical disciplines. This integration must have the same techniques of edition, use and reuse as other more abstract contents (online courses, virtual classrooms, ….). in this thesis, we suggest a framework named ICCTT(at)Lab (GenerIC framework for remoTe and virTu(at)l Laboratory integration) able to be integrated into a platform of e-learning beside an LMS compatible with IMS-LD and supplying the necessary and specific services for the edition and the realization of elabs. By basing on ontologies specifying components and classical functionalities of an apparatus. They make them so compatible with any apparatus associated to the same template, authorizing the re-use of their work. This whole architecture is accompanied with a chain of complete edition dedicated to the elabs.
Mot(s) clés libre(s) : ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, METHODE PEDAGOGIQUE, ENSEIGNEMENT A DISTANCE, ENVIRONNEMENT APPRENTISSAGE
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Benmohamed Hcene. ICTT@Lab : un environnement informatique pour la génération et l'exécution de scénarios de téléTP. 2007 / Thèses / accès à la bibliothèque (document papier)
Résumé
Résumé
Ces travaux de thèse s’inscrivent dans le domaine de la e-formation, et concernent la conception d’un environnement générique de téléTP en sciences de l’ingénierie, accompagné d’une méthodologie de mise à distance de dispositifs technologiques. Jusqu’alors la e-formation se limitait aux domaines où l’enseignement théorique prime sur l’enseignement pratique et les manipulations. Pour faire de la e-formation un outil viable et largement utilisé, les téléTP doivent y avoir une place centrale car ils répondent à un besoin reconnu d’activités pratiques dans les disciplines scientifiques et techniques. Cette intégration doit s’accompagner des mêmes facilités d’édition, d’utilisation et de réutilisabilité que les autres contenus, plus conceptuels (téléCours, téléTD, téléProjet, …). Dans ce contexte, nous proposons un framework, nommé ICTT(at)Lab (generIC framework for remoTe and virTu(at)l Laboratory integration), s’intégrant dans une plate-forme d’e-formation aux côtés d’un LMS compatible avec la spécification IMS-LD et fournissant les services nécessaires et spécifiques à l’édition et à la réalisation de téléTP. En se basant sur des ontologies spécifiant composants et fonctionnalités classiques d’un dispositif technologique, les auteurs de scénarios peuvent désormais éditer leurs scénarios pédagogiques au format IMS-LD et les lier à une classe de dispositifs technologiques (réels ou virtuels). Ils les rendent ainsi compatibles avec n’importe quel dispositif associé à la même classe, autorisant de fait, la réutilisation de leur production sur d’autres plates-formes de téléTP. L’ensemble de cette architecture est accompagné d’une chaîne d’édition complète dédiée au téléTP.
This thesis research work lies within the field of e-learning and deals with the design of a generic environment for elabs in engineering science. Until now, e-learning is limited to domains where the theoretical education dominates over the practical education. Elabs must have a central place to enable e-learning being a very useful tool. Indeed, they meet the need of practical activities in scientific and technical disciplines. This integration must have the same techniques of edition, use and reuse as other more abstract contents (online courses, virtual classrooms, ….). in this thesis, we suggest a framework named ICCTT(at)Lab (GenerIC framework for remoTe and virTu(at)l Laboratory integration) able to be integrated into a platform of e-learning beside an LMS compatible with IMS-LD and supplying the necessary and specific services for the edition and the realization of elabs. By basing on ontologies specifying components and classical functionalities of an apparatus. They make them so compatible with any apparatus associated to the same template, authorizing the re-use of their work. This whole architecture is accompanied with a chain of complete edition dedicated to the elabs.
Mot(s) clés libre(s) : ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, METHODE PEDAGOGIQUE, ENSEIGNEMENT A DISTANCE, ENVIRONNEMENT APPRENTISSAGE
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Pontet Thierry. Représentation et utilisation de connaissances incertaines et-ou imprécises : application au développement du méta-generateur de systemes experts TrInOMeS. 1992 / Thèses / accès à la bibliothèque (document papier)
Résumé
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De nombreux problèmes nécessitent pour les résolution la manipulation de connaissances incertaines et /ou imprécises. Pour cela, des théories doivent être développées. Après en avoir présenté quelques uns, nous nous intéresserons plus particulièrement à la théorie des possibilités (pour l'incertain) et aux sous-ensembles flous (pour l'imprécis). Dés développements sont proposés : utilisation de certitudes imprécises, approche par contrainte pour règles incertaines ou imprécises, … Après avoir constaté la multiplicité et la non-universalité des méthodes, nous présenterons l'architecture du système TrInOMES, méta-générateur de systèmes experts adaptés au raisonnement incertain et/ou imprécis, système modulaire et déclaratif réalisant l'intégration d'un ensemble de techniques utiles pour ce type de raisonnement (multi-expertise, gestion de points de vue…). Des exemples d'utilisation du système sont présentés ainsi qu'une maquette dans laquelle un module (correspondant à l'aspect multi-contrôle) a été réalisé.
Many problems need, for their resolution, the management of uncertain and/or imprecise knowledge. So, theories must be developed. After having exposed some of them, we take more particularly an interest in the possibility theory (for uncertain) and fuzzy sts (for imprecise). Developments are proposed: use of imprecise uncertain values, constraint-based approach for uncertain or imprecise rules, … After having established the multiplicity and the non-universality of the methods, we present the TrInOMES system's architecture, expert systems mega-generator adapted to uncertain and/or imprecise reasoning, modular and declarative system achieving the integration of a set of techniques useful for this type reasoning (multi-expertise, viewpoints management, …). Examples of use of the system are presented as well as a demonstration model in which a module (corresponding to the multi-control aspect) has been realised.
Mot(s) clés libre(s) : INTELLIGENCE ARTIFICIELLE, SYSTEME EXPERT, INFORMATION INCOMPLETE, INFORMATION IMPARFAITE, INCERTITUDE, IMPRECISION, THEORIE POSSIBILITE, LOGIQUE FLOUE, ENSEMBLE FLOU, GENERATEUR, METACOGNITION, RAISONNEMENT, CONTROLE EXPERTISE, MULTIPLICITE, INFORMATIQUE
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Benadi Sofiane Abdelkader. Structuration des données et des services pour le télé-enseignement. 2004 / Thèses / accès numérique libre
Résumé
Résumé
La révolution des STIC touche fondamentalement le domaine éducatif. En s'inscrivant dans ce courant, cette thèse porte sur la conception d'environnements informatiques pour le télé-enseignement. Plus particulièrement, notre travail concerne la mise en place d'un modèle pour la structuration des données et des services dont le but est de servir de base à la conception d'environnements hypermédias permettant la génération dynamique d'activités pédagogiques adaptées aux profils et aux préférences des apprenants. Cette adaptation est réalisée grâce à l'usage des différents langages gravitant autour de la technologie XML et grâce à un découpage horizontal du système en trois niveaux interdépendants (niveaux Support, Structure et Sémantique). Leur rôle respectif est expliqué en décrivant, à chaque fois, les intérêts de cette modélisation. Nous décrivons enfin une plate-forme respectant ce modèle qui a été implémenté afin de valider l'ensemble de nos propositions.
The evolution of the ICT basically touches the educational field. While fitting in this current, this thesis relates to the design of environments for e-learning. More particularly, our work concerns the implementation of a model for structuring the data and the services whose goal is to used as a basic for the design of hypermedia environments allowing the dynamic generation of pedagogical activities adapted to the profiles and the preferences of the learners. This adaptation is carried out thanks to the use of the various languages revolving around XML technology and thanks to a horizontal system division in three interdependent levels (support, structure and semantics levels). Their respective roles are explained each time by describing the interests of this modelling. Finally, we describe a platform respecting this model which was implemented in order to validate all our proposals.
Mot(s) clés libre(s) : ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, METHODE PEDAGOGIQUE, ENSEIGNEMENT A DISTANCE, RESSOURCES NUMERIQUES, INGENIERIE PEDAGOGIQUE, TELEENSEIGNEMENT, HYPERMEDIAS
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Benadi Sofiane Abdelkader. Structuration des données et des services pour le télé-enseignement. 2004 / Thèses / accès à la bibliothèque (document papier)
Résumé
Résumé
La révolution des STIC touche fondamentalement le domaine éducatif. En s'inscrivant dans ce courant, cette thèse porte sur la conception d'environnements informatiques pour le télé-enseignement. Plus particulièrement, notre travail concerne la mise en place d'un modèle pour la structuration des données et des services dont le but est de servir de base à la conception d'environnements hypermédias permettant la génération dynamique d'activités pédagogiques adaptées aux profils et aux préférences des apprenants. Cette adaptation est réalisée grâce à l'usage des différents langages gravitant autour de la technologie XML et grâce à un découpage horizontal du système en trois niveaux interdépendants (niveaux Support, Structure et Sémantique). Leur rôle respectif est expliqué en décrivant, à chaque fois, les intérêts de cette modélisation. Nous décrivons enfin une plate-forme respectant ce modèle qui a été implémenté afin de valider l'ensemble de nos propositions.
The evolution of the ICT basically touches the educational field. While fitting in this current, this thesis relates to the design of environments for e-learning. More particularly, our work concerns the implementation of a model for structuring the data and the services whose goal is to used as a basic for the design of hypermedia environments allowing the dynamic generation of pedagogical activities adapted to the profiles and the preferences of the learners. This adaptation is carried out thanks to the use of the various languages revolving around XML technology and thanks to a horizontal system division in three interdependent levels (support, structure and semantics levels). Their respective roles are explained each time by describing the interests of this modelling. Finally, we describe a platform respecting this model which was implemented in order to validate all our proposals.
Mot(s) clés libre(s) : ENSEIGNEMENT SUPERIEUR, METHODE PEDAGOGIQUE, ENSEIGNEMENT A DISTANCE, RESSOURCES NUMERIQUES, INGENIERIE PEDAGOGIQUE, TELEENSEIGNEMENT, HYPERMEDIAS
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Akkouche Imen. Téléenseignement : formation professionnelle à distance et formation coopérante. 1996 / Thèses / accès numérique libre
Résumé
Résumé
Comment intégrer, et avec quels usages, les Nouvelles Technologies Educatives (NTE) au vaste problème de la formation à distance (intégrant les méthodes de pédagogie active) en milieu industriel ? Il s'agit ici tout aussi bien de la coopération de scénarios existants, que de la généralisation de gestionnaires d'apprentissage à la dimension coopérative, ou que la conception de situations pédagogiques de groupe propices à l'apprentissage (jeux de rôle, jeux d'entreprise). Dans chaque cas, ces situations doivent prendre en compte fondamentalement des dimensions humaines (individuelles et sociales) et technologiques (informatique, multimédia et réseaux), afin d'abord de modéliser des types d'échanges et de scénarios en situation d'apprentissage coopératif, puis de définir les caractéristiques d'un système informatique d'aide à la conception. L'objectif principal de notre travail étant de développer des architectures de formation coopératives distantes répondant à des besoins industriels, plusieurs applications ou situations industrielles nous ont servi de terrains d'expérimentation : Apprentissage à la conduite d'unités de cuisson en industrie cimentière (en collaboration avec Ciments Lafarge) ; Apprentissage à la conduite d'amélioration des flux produits et flux d'informations dans une entreprise de production (jeu d'entreprise coopératisé pour une utilisation multimédia distante en collaboration avec la société CIPE).
How to integrate and with which uses tne New Educational Technology (N.E.T.) to the huge problem of distance computer âded learning (using active pe.dagogical methods) in manufacturing? It means cooperating existing courseware, to généralise to the learnng managers and to the group apprenticeship (rôle playing and manufacturing simulation games).
Mot(s) clés libre(s) : INFORMATIQUE, TELEENSEIGNEMENT, MULTIMEDIA, ENSEIGNEMENT DISTANCE, JEU ENTREPRISE, APPRENTISSAGE COLLECTIF, DYNAMIQUE GROUPE, NTE, NOUVELLE TECHNOLOGIE EDUCATION, PEDAGOGIE, FORMATION PROFESSIONNELLE, FORMATION COOPERATIVE DISTANTE, ENTREPRISE, COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION, CAI, ENSEIGNEMENT ASSISTE
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Akkouche Imen. Téléenseignement : Formation professionnelle à distance et formation coopérante. 1996 / Thèses / accès à la bibliothèque (document papier)
Résumé
Résumé
Comment intégrer, et avec quels usages, les Nouvelles Technologies Educatives (N.T.E) au vaste problème de la formation à distance (intégrant les méthodes de pédagogie active) en milieu industriel? Il s’agit ici tout aussi bien de la coopératisation de scénarios existants, que de la généralisation de gestionnaires d’apprentissage à la dimension coopérative, ou que la conception de situations pédagogiques de groupe propices à l’apprentissage (jeux de rôle, jeux d’entreprise). Dans chaque cas, ces situations doivent prendre en compte fondamentalement des dimensions humaines (individuelles et sociales) et technologiques (informatique, multimédia et réseaux), afin d’abord de modéliser des types d’échanges et de scénarios en situation d’apprentissage coopératif, puis de définir les caractéristiques d’un système informatique d’aide à la conception. L’objectif principal de notre travail étant de développer des architectures de formation coopératives distantes répondant à des besoins industriels, plusieurs applications ou situations industrielles nous ont servi de terrains d’expérimentation : Apprentissage à la conduite d’unités de cuisson en industrie cimentière (en collaboration avec Ciments Lafarge); Apprentissage à la conduite d’amélioration des flux produits et flux d’informations dans une entreprise de production (jeu d’entreprise coopératisé pour une utilisation multimédia distante en collaboration avec la société CIPE).
How to integrate and with which uses the New Educational Technology (N.E.T.) to the huge problem of distance computer aided learning (using active pedagogical methods) in manufacturing? It means cooperating existing courseware, to generalise to the learning managers and to the group apprenticeship (role playing and manufacturing simulation games). In each case, these situations must consider the human dimension (individual and social) and the technological dimensions (Computer Science, Multimedia, Networks, for modelling different kinds of exchanges and defining characteristics of computer aided design systems. The aim of our work consists in developing cooperative distance computer aided learning architectures that respond to industrial needs. The concern of these systems is to study in a cooperative computer aided learning context, how to select scenarios characteristics, to do role casting, and how to share useful information. This approach is applied to the world broadcast Lafarge-Coppée courseware and to the CIPE game training.
Mot(s) clés libre(s) : INFORMATIQUE, TELEENSEIGNEMENT, MULTIMEDIA, ENSEIGNEMENT DISTANCE, JEU ENTREPRISE, APPRENTISSAGE COLLECTIF, DYNAMIQUE GROUPE, NTE, NOUVELLE TECHNOLOGIE EDUCATION, PEDAGOGIE, FORMATION PROFESSIONNELLE, FORMATION COOPERATIVE DISTANTE, ENTREPRISE, COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION, CAI, ENSEIGNEMENT ASSISTE
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